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以学习为中心的教学:主动学习策略

主题介绍

  • 主动学习书架策略
  • 为什么要鼓励高校教师使用主动学习?
  • 主动学习真的有用吗?
  • 适合我的主动学习教学策略
  • 说明以学习为中心的教学和建构主义的关系。
  • 解释主动学习的定义。
  • 例举几个常用的主动学习教学策略。那些策略比较适合我用?
  • 应用主动学习的实践要诀。
     

精彩观点

传统教学方式下,学生永远超不过老师,大部分学生可以掌握老师所教内容的60%~80%,最好的学生也就是100%,他们的知识都来源于老师,怎么能够超过老师呢?

 我们老师总是把知识当做一盘菜,炒好了就拿上来给学生吃,也不管学生喜不喜欢吃,能不能吃下。

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课后反馈

  • 关于本次活动的收获,参与教师反馈如下
  1. 主动学习关键是调动学生投入要学的知识
  2. 主动学习的实践策略是重点,重启注意力是关键,课前准备是实践要诀,否则难以抓住眼球。
  3. 主动学习:1.抓学生眼球,让学生脑子动起来 2.教师给予激发剂,激活学生思维。
  4. 主动学习重点是改变课堂聚焦的中心,从教师变为学生和他们学习的需要。
  5. 重点是要用多种方式抓住学生的注意力和兴趣。
  6. 用恰当的方法,使学生上课有兴趣的参与 重启注意力。

 

  • 实践这个行动前有什么尚待解决的问题?[Rachel Wang简单回应]

1. 主动学习策略在实践中具体效果如何考评

[曾有一些学者发表了有关主动学习策略效果的研究报告,可参考以下文献再自定考评方案:

Prince, M. 2004. ‘Does Active Learning Work? A Review of the Research.’ Journal of Engineering Education, 93(3): 223-231. http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/Prince_AL.pdf

Prather, E. E., A. L. Rudolph, & G. Brissenden. 2009. ‘Teaching and Learning Astronomy in the 21st Century.’ Physics Today 62 (10): 41 http://www.csupomona.edu/~alrudolph/professional/publications/PrathRudBriss_PT_Oct09.pdf ]

2. 目前课内学习时间偏短,课外学习时间上布置好家庭作业也很重要

[是的!一般教师通常都很注意课后作业的布置,学生也很适应在课后(至少在考试前)“认真”学习。多数老师也认为上课时间总不够讲课用,因而让学生在课堂上从头到尾被动的听/抄笔记。我们建议老师们可以尝试在讲课中暂听2~5分钟,给学生机会应用思维/其它感官现场回应一下所讲授的。根据教学研究结果,这不但提高注意力,也促进学习兴趣及效率,却缺乏普扁实行。]

3. 从头到尾整个学期都能启发学生进行主动提问吗?

[当然可以!但应根据教师本身的教学计划和comfort level适当执行。尤其是开始实践时,不要眼高手低,勉强/过分因而导致burn-out现象!老师需要给自己时间来‘建构’主动学习的理念/价值观,渐渐根据课程需要,积存有关资料库,以扩大实行范围。]

4. 上课时间不够

 [从1~2分钟的小活动开始。老师“教”多了,不等于学生“学”多了!]

  5. 新开一门课时备课技巧

[这“技巧”是需要并值得培养/操练/耐心学习的!欢迎抽空参加工作坊系列!]

工作坊花絮